Sexuelle Vielfalt - Gegenstand staatlicher Erziehung? - Grund und Grenzen der Sexualpädagogik in der staatlichen Schule.

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

Werner J. Patzelt: Die Implementation einer „Sexualpädagogik der Vielfalt“ in den Schulen der Bundesländer. Inhalte, Absichten, Bewertungen

I. Betrachtungsperspektive und Bedeutung des Themas

II. Materialbasis und zentrale Befunde

III. Der Blick auf Einzelheiten

1. Die Gleichwertigkeit aller sexuellen Orientierungen

2. Schaffung von Normalitätserfahrungen in sexuell vielfältigen Klassen

3. Gegen Homophobie!

4. Sexuelle Vielfalt als Bestandteil gesellschaftlicher Vielfalt

5. Schulische Konsequenzen

IV. Bewertung und Folgerungen

Christian Spaemann: Hintergrund und gesellschaftliche Auswirkungen einer schulischen „Sexualpädagogik der Vielfalt“

I. Einleitung

II. Kontext der menschlichen Sexualität

1. Evolution und Psychologie der Geschlechtsunterschiede

a) Mann - Frau

b) Allgemeine Rolle der Mutter

c) Allgemeine Rolle des Vaters

d) Spezifische Bedürfnisse der Kinder gegenüber Vater und Mutter

e) Rolle der Familie für die Kinder

2. Frühe Bindungserfahrungen als Determinanten für gelungene Beziehungen im Erwachsenenalter

3. Entwicklungspsychologische Aspekte in der Beziehung von Mann und Frau

a) Vorpubertät und Pubertät

b) Erwachsenenalter

c) Weisheit

4. Anthropologische Perspektive

III. „Sexualpädagogik der Vielfalt“

1. Grundlage - Gendertheorie

2. „Sexualpädagogik der Vielfalt“ - eine Umsetzung der Gendertheorie

3. Sexualitätsbegriff und Moral

4. Erlebnisorientierung und Frühsexualisierung

5. Top-down-Implementierung und Umgehung des Indoktrinations- und Überwältigungsverbots

6. „Sexualpädagogik der Vielfalt“ - Kritik

7. Wahrscheinliche gesellschaftliche Auswirkungen einer „Sexualpädagogik der Vielfalt“

IV. Resümee und Ausblick

1. Warum wir weiter über Sexualität nachdenken müssen

2. Schluss

Karla Etschenberg: Grund und Grundlagen schulischer Sexualerziehung und Sexualbildung

I. Einleitung

II. Sexualität als Gegenstand von Erziehung und Bildung

1. Was ist Sexualität?

2. Das Besondere an menschlicher Sexualität

3. Biologisches und soziales Geschlecht - Sex und Gender

III. Sexualwesen Mensch – lernfähig und erziehungsbedürftig

1. Beiläufige und intentionale sexuelle Sozialisation

2. Einvernehmliche sexuelle Sozialisation - früher

3. Verlust der Einvernehmlichkeit

4. Das überforderte Elternhaus

5. Anfänge schulischer Sexualerziehung

IV. Schulische Sexualerziehung nach 1968

1. Der offenkundige Bedarf

2. Reaktion der Kultusminister

3. Der Konsens

4. Sexualerziehung und Fachdidaktik

5. Angebote aus der Sexualpädagogik

V. Zusammenfassung

Jakob Pastötter: Die Sexualpädagogik in Deutschland und ihr Verhältnis zum sexualwissenschaftlichen Fachwissen

I. Selbst-/Außenwahrnehmung und Wissenschaftlichkeit der Sexualpädagogik in Deutschland

II. Die staatlich geförderte Sexualpädagogik (im Folgenden SGS)

III. Thesen der SGS

1. Grundannahme einer „psychosexuellen Entwicklung“ und die Definition von Sexualität als „Lebensenergie“

2. Bedeutung frühkindlicher sexueller Bildung

3. Eltern und andere Bezugspersonen als Erfüllungsgehilfen kindlicher Neugier und sexueller Bedürfnisse

4. Intellekt und Gefühle und Körper als Objekte der SGS

5. Befreiungsbedürftigkeit von Sexualität aus gesellschaftlichen und religiösen Zwängen

6. Fokus auf sexuelles Lustempfinden

7. Affirmative Einstellung gegenüber „vielfältigem“ Sexualverhalten und „vielfältigen“ Partnerschaftsmodellen

8. Schwerpunktmäßige Verlagerung der Sexualpädagogik aus der Familie in öffentliche Einrichtungen

9. Aufhebung der Unterschiede zwischen kindlichem sexuell konnotiertem Verhalten und erwachsener Sexualität

10. Parallelen zwischen empfohlenen Körperspielen und einer Schamgrenzen aufweichenden Konditionierung

11. Abwendung von Biologie und Entwicklungspsychologie als Leitwissenschaften der Sexualpädagogik zugunsten der Gender Studies

IV. Anforderungen

V. Schlussfolgerung

Christian Hillgruber: Verfassungsrechtliche Grenzen der Sexualpädagogik in der staatlichen Schule

I. Einleitung

II. Grundsätzliches: Elterliches Erziehungsrecht und staatlicher Bildungs- und Erziehungsauftrag

III. Die grundrechtlichen Anforderungen an schulische Sexualerziehung

IV. Die Sexualpädagogik der Vielfalt – verfassungsrechtliche Schranken

V. Fazit

Autoren und Herausgeber