Lernort Auschwitz - Geschichte und Rezeption schulischer Gedenkstättenfahrten 1980-2019

Umschlag

Titel

Impressum

Inhalt

Lernort

1 Exkursionsziel Auschwitz

2 Fragestellung, Archivsituation und methodisches Vorgehen

3 Forschungsstand

Geschichte

1 Vom größten NS-Lager zur internationalen Gedenkstätte

2 Erste Gruppenreisen aus Deutschland zum Staatlichen Museum

3 Vom Nischenangebot zur Routine: Schulische Exkursionen nach Auschwitz-Birkenau

3.1 Gedenkstättenbesuche als Teil schulischer Rundreisen durch Polen

3.2 Zunehmende Fokussierung auf die Gedenkstätte

3.3 Zentraler Lernort schulischer wie außerschulischer Bildungsangebote

Rezeption

1 Wahrnehmung der Gedenkstätte im Rahmen schulischer Polenrundreisen (1980-1991)

2 Wahrnehmung der Gedenkstätte im Rahmen schulischer Auschwitzfahrten (2010-2019)

2.1 Zwischen Angst und Vorfreude: Erwartungen vor der Ankunft in O?wi?cim

2.2 Eindru?cke unmittelbar nach dem Besuch der Gedenkstätte

2.3 Zusammenfassende Bewertung der Schwerpunkte aktueller schulischer Besuche der Gedenkstätte Auschwitz-Birkenau

3 Wahrnehmung schulischer Gedenkstättenfahrten mit zeitlichem Abstand

3.1 Lernen aus der Geschichte oder Lehren aus der NS-Diktatur

3.2 Konsequenzen des Gedenkstättenbesuchs fu?r das alltägliche Leben?

Virtuelle Realitäten

1 Plötzliches Ende schulischer Gedenkstättenfahrten und Kompensationsmöglichkeiten mittels Augmented Reality und Virtual Reality

2 Mit 360°-Perspektive »Inside« Auschwitz: Möglichkeiten und Grenzen des virtuellen Besuchs

3 Virtual Reality als Ergänzung und Zukunftsoption

Zukunft

1 Befunde

2 Neue Schwerpunkte fu?r schulische Gedenkstättenexkursionen

Historischer Ort im Mittelpunkt

Es muss nicht immer Auschwitz sein

Ängste vermeiden

Emotionen sinnvoll nutzen, Zeit fu?r Wahrnehmung und Austausch gewähren

Internationale Dimension des Gedenkens

Täter nicht vergessen

Gedenkstättenexkursionen als integraler Teil des schulischen Geschichtsunterrichts

3 Gedenken als bleibende Aufgabe

Quellenverzeichnis

Literaturverzeichnis

Dank